在数学教育的广阔天地里，每一堂课都是知识与智慧的激烈碰撞，是思维与逻辑的精心编织。然而，正如医者需望闻问切以诊断病情，数学课堂教学同样需要细致入微的诊断，以确保知识的种子能在每位学生的心田生根发芽，茁壮成长。

　　2024年12月9日，北京师范大学基础教育数学学科共同体“大学－附校”入校指导活动在我校开展。活动旨在通过细致入微地观察与分析，发现并解决教学中的痛点与难点，让数学课堂焕发出前所未有的活力与光彩。除我校数学组教师外，参加本次活动的还有北师大万宁实验学校的45位数学组教师。本次入校指导活动使得更多的教育同仁在交流碰撞中共同成长，让数学教育在这片土地上绽放绚烂的光彩。

专家简介

　　小学课例：我校韩芳蓉老师通过创设现实情境，如“王大叔想用22根1米长的木条围成一个长方形的花圃”，引导学生回忆并理解长方形的周长与长、宽的关系，激活学生已有的知识经验。在合作交流汇报环节，学生展示各自的解题方法，教师引导学生比较不同方法的优缺点，强调有序列举的重要性。

　　本节课的创设现实情境、引导自主探索、合作交流、比较反思和拓展应用等环节，使学生初步掌握了“一一列举”的策略，并能够运用该策略解决一些简单的实际问题。同时，教师也注重培养学生的有序思考和全面思考的能力，为学生的后续学习奠定了坚实的基础。

　　海南省教育研究培训院教研员何丽老师对小学课例进行评课。首先，何丽老师提出教师在总结环节中，可以帮助学生对本节课的知识进行提炼。其次，目标是统领，教师应思考如何设计流程以体现每一个目标的重要性。何老师还表示，教师在评价中应该关注到每一个学生，让评价成为整个教学过程的助推器。

　　初中课例：我校张艳老师带来了习题课《构造三角形全等---截长补短法》，张老师带领学生以折纸为载体，利用全等三角形、等腰三角形等知识通过截长补短的辅助线将线段的和差问题转化为共线上的线段数量问题。

　　海南省初中教研员房一登老师进行点评。房一登老师围绕如何培养核心素养、教师如何导学、学生如何学习和如何把控课堂容量等问题进行分析。针对本节课房老师表示，思维导图能更好地让学生认识全等三角形的截长补短法，如此可使整节课的流程更加清晰。房老师还提出，在课堂中应该让学生自主进行书写的练习，将分析与书写相结合；在课堂容量上，“少即是多”。

　　高中课例：我校徐婷老师展示复习课《直线与圆的位置关系》，从几何法和代数法两方面对直线与圆的位置关系进行讲解。通过例题，循序渐进，逐一对解析几何中出现的距离问题、弦长问题、切线问题、最值问题进行整合复习。师生配合效果较好，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提升了能力。

　　北京师范大学数学科学学院教授郭衎进行点评。郭教授指出，面对当前高考改革形势，我们应该注重培养学生的思维过程，少一些题型总结和题海战术，多一些对知识脉络的梳理。要引导学生把知识学通学活，重点关注培养学生的数学核心素养，尤其要关注提高学生在数学的学习过程中从本质上把握问题并解决问题的能力。

　　随后，郭教授从新高考数学试题特点和备考策略等方面进行了详细阐述。他认为，在今后的教学中要重视数学学科核心素养培养，注重将基础知识、基本技能、基本思想方法和数学文化有机结合，提高课堂效率，提升学生素养；同时也要注意教学内容的选择和编排，根据新高考改革方向和要求，优化复习备考方案，科学设置教学目标，加强对教材的研究分析，改进教学方式，切实落实立德树人根本任务。

　　最后，郭衎教授带来的主题为“高考改革：数学命题的演进与创新”专题讲座，为全体教师带来了一场思想的洗礼。郭教授高屋建瓴，深刻剖析了当前数学教育改革的前沿趋势，分享了国内外先进的教学理念与实践案例。

　　郭衎教授指出了高考改革的必要性。新高考正从传统的较为注重知识全面覆盖向更聚焦关键知识点和核心素养转变。同时，从教学和复习备考的角度看，要健全学生的知识体系，指导学生必须对每一个章节内的知识进行网络化梳理，从整体上掌握知识体系，清晰理解每一个概念，厘清它们之间的关系，避免碎片化地理解知识点。

　　讲座中，郭教授既有理论的高度，又有实践的深度，让教师们受益匪浅，此次讲座不仅拓宽了教师视野，更明确了教学改革的路径与方向。通过这次沟通交流，老师们不仅对新高考有了更深入的认识，也收获了许多实用的教学思路和方法。

　　讲座和经验交流结束后，在李芳敏副校长的带领下，全体教师与郭衎教授合影留念。感谢郭衎教授的指导与建议，也感谢郭衎教授在教学上给予的肯定和鼓励。

　　本次活动，不仅提升了教师们的教学技能，更是升华了教师们的教育理念。它让我们深刻认识到，数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪、能力的培养与情感的滋养。在未来的日子里，我校教师将继续携手同行，在数学教育的广阔舞台上，共同书写更加辉煌的教育篇章，为学生的全面发展与终身幸福奠定坚实的基础！